Enlace interesante para trabajar los textos expositivo-argumentativos. Grado Superior y Competencias III.

Acabo de toparme con este material llenito de explicaciones muy claras y de ejercicios interactivos para trabajar los textos expositivos y argumentativos, así como el texto de carácter exositivo-argumentativo, que presenta muchas características del uno; pero también del otro. Una mezcla muy común en la prensa y en los textos humanísticos.

Enlace:

http://educativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/4000/4100/html/index.html

Voy a preparar un resumen con la información más importante y os lo facilitaré en el aula.

Argumentación para la tarde del lunes.

¡Gracias Mariam por compartir tu trabajo con todos nosotros!

 ¿Privilegio, necesidad u obligación?

La educación y formación es un proceso que dura toda la vida, empezando desde la temprana edad (infancia) y terminando cuando el ser humano culmina sus días (muerte). El ser humano siempre va a necesitar un saber formativo que le permita adaptarse a todos los cambios producidos a su alrededor. Los procesos educativos a los que somos “sometidos” fundamentarán nuestra condición de saber y conocer y poder aplicar éstos a la vida real. Uno de los objetivos de la educación es ir por delante de los acontecimientos. Este instrumento nos facilita el planificar de una forma más adecuada los acontecimientos que puedan pasar en el futuro.

Estamos en una sociedad donde somos testigos de la liberación periodística (medios de comunicación) y las nuevas invenciones tecnológicas, por ello, los procesos educativos han de ir encaminados hacia la funcionalidad de los aprendizajes. Aplicar todo lo que sabemos a lo que nos rodea e ir aprendiendo nuevas técnicas.

Somos seres complejos que estamos continuamente expuestos a cambios (biológicos, sociales, personales, sentimentales…) por lo que es normal que nuestra adaptación a nuevas situaciones sean un constante en nuestras vidas.

La educación permanente nos ofrece un amplio abanico de posibilidades, que nos respalden en nuestro trabajo y día a día. Además, teniendo en cuenta que es un buen arma con la que nos dotamos, de cara a solucionar o evitar situaciones y hechos que influyen en nuestra sociedad y en nosotros mismos.

La educación se ve de varias maneras: como una necesidad del saber o el aprender; un privilegio del que solo unos afortunados son proveedores de ello; o el castigo obligado por la sociedad y “la persecución” de nuestros padres. El caso es que todos la vemos y la asumimos de diferente manera.

Es una necesidad, está claro, si no a las pruebas nos remetimos. Es ella la que nos ha llevado hasta donde estamos. Hemos avanzado tanto gracias al saber. “El saber no ocupa lugar”, “la educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo”,como decía Nelson Mandela, son sentencias que constatan su importancia y relevancia para la humanidad.

Y yo me pregunto: ¿es algo que repercute en nuestra vida?

Todos tenemos un trabajo del que dependemos para “sobrevivir”. El que tenemos o ejercemos -en la mayoría de los casos- se supone que es acorde a nuestras inteligencia. Pero no ha de ser así porque cabe la posibilidad de que no todos hayamos tenido la oportunidad de desarrollar nuestra inteligencia, es decir, no hay una relación directa entre nuestra formación y nuestro empleo. Al hablar de educación, conviene también señalar las diferencias …

Europa uno de los continentes mas desarrollados. La Unión Europea fija unos objetivos comunes en materia educativa y financia programas educativos. Hay una enseñanza gratuita y obligatoria hasta los 18 años de edad y, gracias a los conocimientos obtenidos por las formaciones enseñadas, a la hora de buscar un trabajo y desempeñar su función contribuyen al país con  esos conocimientos obtenidos.

Sin embargo, el continente africano es unos de los más afectados en la educación. Ciudades e incluso países ( Afganistán, Malí, Somalía….) en los que hay un índice de analfabetización abrumador. Desgraciadamente, cuentan con una educación de mala calidad, tanto en la extensión de las escuelas como de sus infraestructuras, en métodos de enseñanza y en políticas educativas.

Está claro que uno de los temas principales de un país es su economía, es lo que define a un país desarrollado. Pero la educación nos garantiza un ingreso a todos nosotros en el futuro suficiente y estable, y cuantas más personas hayan con educación, más desarrollado estará ese país.

Las posibilidades se reducen en los países de educación pobre (junto con su economía), con sus sindicatos corruptos y chantajistas, además de liderzuelos que lo único que buscan es avanzar en su estatus social y sus logros políticos y llenarse esos bolsillos de dinero sucio mientras la población sufre (hambre, muertes por vandalismo…). Allí a los estados no les conviene que la población se forme puesto que eso haría peligrar sus intereses.

Gracias a ONG y más asociaciones que están intervienen en estos temas, contribuyendo en crear (con donativos) escuelas, hospitales etc…. e intentando erradicar esa analfabetización que existe en esos países y conseguir que se cumplan sus derechos. Donde más se nota es en el tiempo vivido en este mundo, es decir, Europa tiene más población mayor , sin embargo, en África es lo contrario: hay más población joven y esto se ve afectado en el nivel de vida. Porque en países subdesarrollados llegan a morir jóvenes por los duros trabajos a los que se ven obligados a realizar y unos niveles de vida se podría decir infrahumanos.

Personalmente, viniendo de un país subdesarrollado en vías de desarrollo -eso dicen- me da rabia ver que personas con conocimiento -se supone- no aprovechen la gran oportunidad que les ofrece el estado de estudiar, formarse un futuro próspero. Pero se dice que cuando se pierde lo que se tiene es cuando se aprecia. Luchar tanto por mejorar para mí no es un sacrificio ya no solo a nivel formativo sino personal: enriquecerme como persona, poder actuar con soltura en la vida sin ayuda, llegar hasta donde quiero, romper mis límites y crecer y aprender a cada paso, a cada segundo.

¿Te obligan a estudiar?

He llegado a escuchar: “No vengo porque quiero sino porque me obligan”…

¿Cómo se puede llegar a decir eso? Y, si nos obligan, ¡bendita obligación! Por desgracia, hay quienes quisieran y ni eso pueden llegar a tener.

Vivir solo se vive una vez y algunos tenemos la posibilidad de elegir cómo y otros solo resignarse. Tan solo por eso merece la pena aprovechar y exprimir cada una de las oportunidades que nos ofrece la vida.

Mariam Arjaz. Módulo IV (tarde)

 

 

 

 

 

INFORMACIÓN ACCESO A GRADO MEDIO Y GRADO SUPERIOR

El viernes pasado, 10 de febrero 2017, se publicó en el BOA La Orden que regula las pruebas de acceso a Grado Medio y Grado Superior de FP:
Orden en PDF: 1-fp-feb-2017-nuevas-pruebas-acceso

SÍNTESIS (información resumida y visualmente más “ligerita” para leer y comprender): sintesis-pruebas-acceso-fp-2017-presentacion_pa-2017-2

Entre las novedades (ya venían recogidas en el borrador) se destaca:

– En Grado Superior hay dos partes. La primera o parte común (Lengua, Matemáticas, idioma) y la segunda o parte específica hay tres opciones y dentro de la opción elegida elige, además, dos de las tres materias.(Anexo III, Pag.2465)

– Los contenidos y criterios de evaluación figuran en el ANEXO II.

– En la Orden figuran muchas exenciones de partes de las pruebas y al final, en la Transitoria única, el reconocimiento de partes superadas con anterioridad a esta nueva regulación.


CONTENIDOS LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Os recuerdo: los contenidos no han cambiado así que trabajaremos en la misma línea que hasta ahora.
Lengua Castellana y Literatura

Bloque 1. Conocimiento de la lengua castellana.
– Conocimiento y manejo de la ortografía y puntuación, en un nivel alto.
Funcionamiento de la lengua castellana como sistema:
• Uso, reconocimiento de y reflexión sobre las distintas clases de palabras.
Funciones sintácticas y unidades funcionales.
• Observación, reflexión, explicación y uso de las diferentes estructuras sintácticas simples y complejas.
• Observación, reflexión, explicación y uso de los significados de las palabras y sus relaciones. Denotación y connotación.
• Conocimiento y explicación del origen y formación del castellano y del aragonés.
• Identificación de las variedades sociales, profesionales y regionales de la lengua.
– Conocimiento y reflexión sobre proceso comunicativo. Elementos y funciones del lenguaje.
– El texto como acto comunicativo:
• Las tipologías textuales según la modalidad, el ámbito temático (humanístico y científico-técnico) y la finalidad.
• La objetividad y la subjetividad.
• La organización interna de un texto.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir.
– Análisis del texto como acto comunicativo.
– Comprensión, producción y organización de textos expositivos de carácter divulgativo.
– Comprensión, producción y organización de textos argumentativos de carácter divulgativo.
– Análisis y comentario de textos escritos expositivos y argumentativos de carácter divulgativo.
– Planificación, realización y revisión de textos escritos de carácter expositivo-argumentativo.

Bloque 3. El lenguaje literario.
– Observación, comprensión y reflexión sobre la especificidad del lenguaje literario.
– Conocimiento y análisis de los mecanismos del lenguaje literario.


Criterios de evaluación:
a) Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías gramaticales en la elaboración de textos escritos.
b) Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombres, artículos pronombres, artículos y determinantes, explicando sus usos y valores en los textos.
c) Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la elaboración de textos escritos de forma correcta.
d) Observar, reflexionar y explicar las distintas estructuras sintácticas de un texto señalando las conexiones lógicas y semánticas que se establecen entre ellas.
e) Reconocer los rasgos propios de las diferentes tipologías textuales aludidas en el apartado de Contenidos, identificando su estructura y los rasgos lingüísticos más importantes en relación con la intención comunicativa.
f) Conocer y usar una terminología lingüística adecuada en el comentario y análisis de textos.
g) Elaborar discursos escritos con claridad, coherencia y cohesión.
h) Conocer el origen y evolución de las distintas lenguas de España y sus principales variedades dialectales, haciendo especial incidencia en las lenguas de la Comunidad Autónoma de Aragón.
i) Reconocer y discriminar el léxico procedente de las lenguas propias de la Comunidad en el castellano.
j) Reconocer los diversos usos sociales y funcionales de la lengua, seleccionando el léxico y las expresiones adecuadas en contextos formales o neutros, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones o expresiones cliché.
k) Identificar y explicar los distintos niveles de significado de las palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del discurso oral o escrito en el que aparecen.
l) Explicar con propiedad el significado de palabras o expresiones, diferenciando su uso denotativo y connotativo y relacionándolo con la intención comunicativa del emisor.
m) Reconocer, analizar e interpretar las relaciones semánticas entre las palabras (sinonimia, antonimia, campos semánticos,…) como procedimiento de cohesión textual.
n) Aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de ámbito temático humanístico y científico-técnico y de carácter expositivo-argumentativo, relacionando los usos lingüísticos
(marcas de objetividad y subjetividad; referencias y procedimientos de cita,…) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa.
o) Conocer y explicar la forma de organización interna de los textos expositivos y argumentativos de distinto ámbito temático (humanístico y científico-técnico).
p) Leer, comprender e interpretar textos expositivos y argumentativos, reconociendo la intención comunicativa, identificando los recursos verbales utilizados y valorando de manera crítica su forma y su contenido.
q) Comprender textos expositivos y argumentativos de carácter divulgativo, identificando la intención del emisor, resumiendo su contenido, diferenciando la idea principal y explicando el modo de organización.
r) Analizar textos escritos argumentativos y expositivos de carácter divulgativo, identificando sus rasgos formales característicos y relacionando sus características expresivas con la intención comunicativa y con el resto de los elementos de la
situación comunicativa.
s) Escribir textos expositivos y argumentativos de carácter divulgativo, con rigor, claridad y corrección, empleando argumentos adecuados y convincentes y ajustando su expresión a la intención comunicativa y a la situación.
t) Reconocer el lenguaje literario discriminándolo de la lengua estándar.
u) Localizar, identificar, comprender y analizar los distintos mecanismos (figuras) que convierten la lengua estándar en lenguaje literario.
v) Reconocer, localizar, e identificar mecanismos literarios usados en textos expositivos y argumentativos y analizar su función y finalidad en ellos.
w) Valorar y analizar los efectos del uso de la función poética en un texto no literario de cara a la finalidad que persigue.

EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DURANTE LA VIDA. ¿Un privilegio, una necesidad u obligación?

EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DURANTE LA VIDA
¿Un privilegio, una necesidad u obligación?

Para mí la educación es transmitir una serie de valores a mis hijos, y tener la satisfacción de saber que ellos podrán desarrollarse, asumir y descubrir sus habilidades; también es ayudarles a sacar al máximo posible todo su potencial. Es importante darles todo mi apoyo y esfuerzo para que ellos puedan dotar de un sentido a la vida.

Sé que constantemente tendemos a transferir nuestras obligaciones a la docencia, cuando en verdad no es así; mi obligación como madre es transmitir a mis hijos unos valores éticos y de conducta cívica hacia las personas y hacia la docencia. ¿Por qué es necesaria la educación? Porque sin ella mis hijos, e incluso yo misma, no seríamos unas personas libres de pensamiento y de obra; por lo cual no seríamos capaces de saber criticar o de analizar: esto me permite tener opinión propia y a la vez no estar influenciado por otros. Yo puedo ayudar a dar consejos a los míos pero no interferir en sus pensamientos y decisiones. He aprendido que no siempre tengo la razón y que muchas veces puedo estar equivocada y ante todo saber reconocerlo. Los valores que mis padres me inculcaron cuando yo era adolescente han cambiado mucho. Antiguamente era lo que ellos me imponían sin escuchar cuáles eran mis dudas o mis ambiciones y encontrarme en la tesitura del abandono escolar; porque en sus tiempos era más importante sacar un negocio que formar a unos hijos.

Sin embargo ahora mis prioridades son todo lo contrario: educarlos y formarlos para ser personas más íntegras y capacitadas en lo personal y laboral. Aun después de todo lo aprendido, teniendo la edad que tengo, no me avergüenzo de seguir instruyéndome.

Porque la capacidad de aprender no tiene edad ni límites. Mis hijos se sorprenden de verme todos los días alegre y motivada y eso es fuente de inspiración hacia ellos. Y ¿por qué es importante la formación? Porque hace que pueda conseguir una metas u objetivos que tenía vetados por mis padres, ya que siempre me decían que la labor de una mujer era la de atender la casa y al marido y -desde luego- fue un gran error. Ante todo, lo primero es ser tú y saber priorizar tus ambiciones y el que venga detrás que sepa compartirlas o simplemente que se mantenga al margen.

Mi experiencia en el comercio me ayudó a elevar mi nivel de satisfacción y esto también me ayudo a tomar decisiones y solventar problemas. ¡Qué equivocada estaba cuando pensaba que la formación era una pérdida de tiempo y que solo quería ganar dinero rápidamente, sin darme cuenta de que una buena formación era una renta garantizada!

Por eso soy consciente de la importancia de esta ya que me reporta unos beneficios culturales tanto mí, como a mis hijos. Por eso educar y formar es importante y el que piense lo contrario se engaña a sí mismo. La enseñanza docente como también la familiar, en general, es darle contenido formal y educativo desde que nacemos y a lo largo de nuestras vidas. Por eso para mí es importante la formación, porque esto me hace permanecer actualizada y preparada para las nuevas circunstancias. Aunque algunos ahora no lo veáis, cuando tengáis hijos lo veréis de otra manera, ¿o pensáis que tener una carrera o un trabajo es suficiente? Pues no, el mercado laboral sigue su curso y los puestos cada vez son más competitivos. Piensa en lo que ganas explotando tu mente y no solo en una posible salida laboral. He ahí la importancia de la formación ya que no solo aporta conocimientos sino también habilidades sociales, de esta forma nos dará capacidad para actuar en nuestro entorno de forma más positiva.

¿Un privilegio, una necesidad u obligación? Sinceramente, una necesidad de seguir formándonos día a día.

Isabel Chow: Lengua IV ESPA (mañana)

Unidad 1: el acto comunicativo y las funciones del lenguaje. Módulo I.

Pocas veces hablamos por hablar y casi siempre acompañamos el discurso de otras formas de comunicación que nada tienen que ver con nuestro código lingüístico. Durante esta unidad veremos aspectos básicos sobre la comunicación, los elementos que en ella intervienen y el uso que hacemos del lenguaje.

Material Word (unidad 1): unidad-1-modulo-i