Refuerzo morfología (y algo de ortografía). 2º ESPA y quien guste…

Os propongo tareas de refuerzo (voluntarias, 2º ESPA) para preparar la prueba del día 1 JUNIO (19h).

1. REPASO GENERAL DE TODAS LAS CATEGORÍAS MORFOLÓGICAS. ¡FUNDAMENTAL!:

https://lclana.wordpress.com/2020/05/18/repaso-categorias-morfologicas-refuerzo-modulo-ii-y-iii/

Presentación Power Point completa: en archivo adjunto.

MUY COMPLETA Y ÚTIL PARA REPASAR. TAMBIÉN INCLUYE ALGÚN TEXTO CON EL QUE TRABAJAR.

2. TEXTO PARA REPASAR ORTOGRAFÍA Y MORFOLOGÍA: SIMILAR AL DE LA PRUEBA FINAL DEL 1 JUNIO (2º espa). ¡IMPRESCINDIBLE!

https://lclana.wordpress.com/2020/03/11/texto-para-repasar-ortografia-y-morfologia/

3. TEXTO II REPASO: EL MISMO QUE ALGUNAS YA TRABAJASTEIS. LE HE QUITADO LAS TILDES Y PODÉIS AÑADIR TODAS LAS CATEGORÍAS. UN EXTRA

https://lclana.wordpress.com/2020/05/25/sesion-blog-lunes-25-mayo-refuerzo-final-2o-espa-yo-quito-las-tildes-tu-las-pones-dime-tambien-las-categorias-morfologicas-si-te-animas/

4. EJERCICIOS INTERACTIVOS MORFOLOGÍA

http://www.xtec.cat/~jgenover/morfo.htm

Un abrazo.

Repasito de algunas grafías algo juguetonas.

UN PEQUEÑO REPASITO G-J

COGIDO (COGER)-RECOGER-ENCOGER-

RECOGIÓ (RECOGER)-EMERGIMOS (EMERGER)

  1. Todos los verbos que terminan en -ger y -gir se escriben con “g”, excepto “crujir” y “tejer”.

CRUJIENTE-TEJIDO-TEJEDORA-CRUJIÓ-TEJEMANEJE

  1. Si una palabra lleva “g” o “j”, sus derivados la mantendrán.

TRADUJO-TRADUJERA (TRADUCIR)-CONDUJIMOS (CONDUCIR)

INDUJO (INDUCIR)-ATRAJO (ATRAER)-DISTRAJO (DISTRAER)

  1. Los verbos cuyo infinitivo no contienen el sonido /x/ pero al conjugarlo sí, siempre se escribe con “j”. Normalmente terminan en -ucir o -aer (y son irregulares).

GARAJE- SABOTAJE-PEAJE-MAQUILLAJE-HEREJE-ESQUEJE-

TEJEMANETE

  1. Todos los sustantivos acabados en -aje, -eje se escriben con “j”; excepto la palabra “ambages

GENTE-ORIGEN-AGENDA-GENTILICIO-GENTÍO-GENÉTICA

  1. La combinación -GEN- siempre se escribe con “g”, excepto: “berenjena”, “ajeno”
  1. OTros:

-GENARIO:octogenario

LEGIÓN > LEGIONARIO

GIMÉNEZ/JIMÉNEZ

-GíA: tecnología, biología, ginecología, odontología.

LEJÍA-HEREJÍA

GEÓLOGO-GEOLOGÍA-GEOMETRÍA-GEOTÉRMICO-GEOMAPA

  1. El prefijo GEO- (tierra) siempre se escribe con “g”.

UN POQUITO DE USO H

HIDRATACIÓN-HIDRATAR- HIDROAVIÓN

HIDR- > agua

HEMATOMA-HEMATITIS-HEMOGLOBINA-HEMORRAGIA

HEM- > sangre

HIELO, HIERBA- HIENA, HIERÁTICO-HUESO-HUESUDO-HUEVOHUECO-HUÉRFANO

  1. Todas las palabras que empiezan por hie-, hue- se escriben con “h”

OVALOVARIO

OQUEDAD

ORFANATO

ÓSEO-OSAMENTA

Cuando el diptongo “ue” se convierte en “o”, se pierde la “h”: 

HUÉRFANO > ORFANATO-ORFANDAD

  1. A-HA-AH

¡Ah! Qué asco.

Interjección exclamativa

El presidente ha anunciado el desconfinamiento a las 10

Los presidentes han anunciado…

El presidente habrá anunciado…

Ha habido más de mil muertos

Todas las formas del verbo “haber” se escriben con “h”.

Preposición “a”:  Va (a) haber muchos problemas

  1. HAY-AHÍ

Hay patatas en el cesto-hubo-habrá-habría (haber)

Ahí están las patatas > allí (adverbio lugar)

Repaso ortografía: los signos de puntuación.

Aprovecho un material que estoy preparando para repasar los signos de puntuación. Espero que os sirva de ayuda.

Antes de nada, algunos ejemplos que nos harán pensar:

·       Un café con leche clarito / Un café con leche, ¿clarito?

·       Adrián, bebe zumo de naranja / Adrián bebe zumo de naranja

·       Eso nunca, lo habría descubierto / Eso nunca lo habría descubierto

·       Cogió las manzanas que estaban maduras / Cogió las manzanas, que estaban maduras

·       Las cosas estúpidas no son lo que parecen / Las cosas, estúpidas, no son lo que parecen

·       Listo es tu primo / Listo, es tu primo

EL PUNTO
– Seguido: separa enunciados dentro de un mismo párrafo.
– Aparte: Separa párrafos.
– Final: final de un texto.
LA COMA
– Separa elementos de una enumeración (excepto la última palabra, que irá unida por y, ni, o):
En Nueva York hay taxis amarillos, rascacielos, parques y mucha gente.
– Separa los distintos miembros independientes que forman un enunciado.
Vinieron del parque, se ducharon y merendaron.
– Separa el CN cuando es un SN:
Adolfo, mi perro, ladra mucho.
– Diferencia el vocativo del resto del enunciado:  
Andreíta, cómete el pollo.
– Delimita algunos adjetivos, participios u oraciones de relativo cuando pretenden aclarar la información o dar algún dato que rompe la oración principal.
La joven, triste y enfadada, miró debajo de la cama.
Quinayas, que nunca hace los deberes, hoy los ha hecho.
– Delimita incisos, aclaraciones o ampliaciones (interrumpe oración).
Ella es entre mis amigas la más querida.
Ayer, mientras dormía, hubo un accidente de tráfico en mi calle.
Mañana, como os comenté la semana pasada, seguiremos trabajando los textos teatrales.
– Indica que el verbo está omitido y evita así repeticiones.
Vosotros queríais jugar; ellos, bailar.
– Locuciones como es decir, o sea, esto es, no obstante, en fin, en efecto, por último, en general, sin embargo, sobre todo, por fin…
Te dije que cambiaras, es decir, no hagas lo que estás haciendo ahora.
En general, has hecho un buen trabajo.
– Separa la oración subordinada cuando va delante de la principal.
Si hace calor, iremos a nadar / Iremos a nadar si hace calor.
Mientras estás aquí, nosotros iremos a Cambrils / Nosotros iremos a Cambrils mientras…
Aunque se lo digas, no sabrá a qué te refieres / No sabrá a qué te refieres aunque…
Cuando ella vaya a pasear, yo comeré / Yo comeré cuando ella vaya a pasear.
EL PUNTO Y COMA (;)
Marca una pausa intermedia, más larga que la coma y no tan intensa como el punto (la coma resultaría insuficiente y el punto excesivo). En muchas ocasiones se trata de una cuestión de estilo y preferencias.
– Separa los elementos de un largo período cuando ya contiene comas.
Por la mañana hice los deberes, estudié y vi la tele; por la tarde, fui al cine.
El colegio imparte los estudios de Primaria e Infantil; el instituto, Secundaria, Bachillerato y FP
–  Separa los enunciados de un párrafo que mantienen una estrecha relación semántica. El punto sería excesivo y la coma insuficiente.
Cuando acabe la película, iremos a merendar; luego a casa; más tarde a dormir.
Necesitaba unos zapatos nuevos; sin embargo,  no encontré ningunos.
A mi madre le gustan las fresas. las cerezas y las moras; a mi padre le gustan más las ciruelas.
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
– Aparece al final de una enumeración incompleta. Sería la alternativa a etcétera (etc).
Nunca uses los dos a la vez, resulta redundante:
Me gustaría viajar a Jamaica, Hawai, Ibiza…
– Deja la historia abierta.
Telmo siguió calle abajo sin darse la vuelta…
Se habían convertido en uña y carne. El tiempo diría si seguirían siendo inseparables…
– Indica la interrupción de un enunciado ya sea porque se sobreentiende, porque se desconoce o no se quiere mencionar (palabras tabú).
¡Vete a la…! ¡No me toques los…!
A caballo regalado, …
– Indica que se omiten palabras o enunciados dentro de una cita.
La letra decía así: “Mi jaca galopa y corta el viento cuando pasa por el puerto (…)”.
El libro comenzaba  así: “En un lugar de La Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme (…)”.
La canción era repetitiva a más no poder: “Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña (…)”.
Todos los anuncios de medicamentos dicen lo mismo: “Lea las instrucciones de este medicamento (…)”
LOS DOS PUNTOS (:)
– Introduce una enumeración.
Cosas que hacer antes de morir: conocer el amor, viajar por todo el mundo…
– Presenta el resumen o conclusión de una enumeración realizada.
El amor, saltar en paracaídas, hacer submarinismo, tener un buen trabajo e hijos, viajar en helicóptero, conocer a Mario Casas: son las cosas que quiero hacer antes de morir.
– Introduce el estilo directo* (se reproducen citas o palabras textuales).
Luis siempre dice en clase: “Olor a pies”.
El policía me preguntó: “¿Cómo has llegado aquí?”
– Aparece en el encabezamiento de una carta (también se podría usar una coma). Asimismo,  cuando queremos añadir al final de la carta posdata.
Estimada Ana: / ,
Ilustrísimo señor alcalde de Zaragoza: / ,
PD: Te quiero lejos.
Este mensaje se autodestruirá en cinco minutos.
– Presenta la explicación o desarrollo de una afirmación hecha.
El país está en crisis: hay más de cinco millones de parados.
Los ciudadanos están enfadados: los impuestos han subido.
– Presenta una afirmación que es la conclusión o resumen de lo que se enuncia anteriormente.
Hay más de cinco millones de parados el país está en crisis.
Los impuestos han subido los ciudadanos están enfadados.
LOS GUIONES (-…-)
Introduce incisos, comentarios o aclaraciones dentro de un enunciado (también se pueden usar comas o paréntesis).El examen de lectura -como ya sabéis- contará un 10 % de la nota final.La justicia -si es que se le puede llamar justicia-  dejó libres a los agresores.El partido de fútbol .según dicen por ahí- estaba amañado.
LA RAYA DE TEXTO DIALOGADO 
– Señala el comienzo de cada interlocutor en un diálogo (texto dialogado)
– ¿Quieres pipas? –dijo Alex–. ¡Están ricas ricas!
–No, no quiero–dijo Andrés.
– Señala el texto narrativo que aparece en medio en un texto dialogado.
–  ¿Qué pasa, Emiliano? ¿Tú por aquí? – dijo Antonio.
–  ¡No debemos subir, Jonás! – le gritó Anika. Parecía enojada. Corrió hacia el recipiente de cobre y lo levantó–. ¡Ojalá no esté abollada!
–  ¡Me acaba de llamar Julia!– exclamó David–. Quería jugar otra vez al ajedrez.
SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y DE EXCLAMACIÓN (¿…? / ¡…!)
Marca exclamación. Oraciones exclamativas, interjecciones… 
¡Qué susto!                            ¡No me hables!                           ¡Mola!   
Señala el principio y el final de una pregunta. Oraciones interrogativas.¿Por qué no quieres que lo haga? 
Dime por qué no … (las indirectas no llevan signos de puntuación).
PARÉNTESIS (…)
·  Para introducir una explicación complementaria o aclaración.
¿La UE (Unión Europea) admitirá como nuevo miembro a Turquía?
La Guerra Civil española (1936-1939) marcó muchas vidas.
LAS COMILLAS (“…”)
– Limita las palabras pronunciadas por alguien en estilo directo*.
Ana dijo nada más llegar : “Esto se nos está yendo de las manos”.
– Reproduce citas textuales (palabras que alguien ha escrito en otro texto).
* Véase el signo :
Ya dijo el poeta: “¿Y tú me lo preguntas? Poesía eres tú.”
– Marca vulgarismos (incluyendo términos argot), extranjerismos, o expresiones con un matiz especial, por ejemplo, sentido irónico (a ordenador à cursiva).
El otro día por la calle iba un “freaky” que llamaba la atención de todos.
Fue una conferencia “divertidísima”, casi la mitad del público se durmió.
– Marca los sobrenombres, alias…
Pablo, “el Bola”, es maltratado por su padre.

UN PAR DE TEXTOS PARA PRACTICAR:

Puntúa el texto adecuadamente para que adquiera sentido:

Un grupo formado por 160 refugiados políticos sirios entre ellos 48 niños llegó en un barco pesquero el miércoles por la noche a la costa de la región de Calabria en el sur de Italia según ha informado este jueves el responsable de un centro de acogida el grupo que llegó al puerto de Crotone se compone principalmente de núcleos familiares e incluye a 76 hombres 36 mujeres y 48 niños y niñas su embarcación fue avistada por un barco de la Guardia de Finanzas una fuerza especial dependiente del Ministerio de Economía y Finanzas que posteriormente la escoltó hasta el puerto.

Los inmigrantes que se encuentran en buen estado de salud fueron trasladados al centro de acogida de la localidad de Isola Capo Rizzuto su responsable Leonardo Sacco ha dicho que es posible que se produzcan más desembarcos ha señalado hacía tiempo que no llegaban tantos a la vez.

Puntúa adecuadamente  este texto:

Por qué es tan importante reflexionar sobre la puntuación sobre sus signos y cómo se usan por una razón muy sencilla porque al igual que las normas ortográficas es clave para la comunicación efectiva por escrito además sus fallos redundan en la mala imagen del que los ha cometido en palabras de un especialista  difícilmente se altera el mensaje por uno o varios lapsos de ortografía en cambio qué penosa labor la de llegar a comprender cabalmente un texto mal puntuado

Repaso ortografía: diptongos, hiatos y triptongos. Perfecto para todos los grupos.

Aprovecho un repasito que hice ayer para segundo y lo comparto con todo mi alumnado, sobre todo con aquellos inquietos por mejorar su ortografía.

Recordad que en la columna de la derecha podéis encontrar enlaces a webs donde trabajar de forma interactiva. La red es todo un mar de posibilidades, no lo olvidéis.

Os voy a explicar en un momento la diferencia entre diptongos, hiatos y triptongos.

PREVIO: nunca hay que olvidar lo que ya se ha aprendido y siempre hay que relacionar todo lo nuevo que penetra en nuestra mente con aquello que ya aprendimos previamente.

REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN (RGA): hay que saber acentuar adecuadamente agudas, llamas, esdrújulas y sobresdrújulas.

MONOSÍLABOS: por regla general no llevan tilde, excepto…

TILDE DIACRÍTICA: algunos monosílabos llevan tilde pues es necesario diferenciar dos palabras que aparentemente son iguales (el/él; tu/tú; si /sí; mas /más; que/qué…). Recordad que contáis con una tabla para repasar.

NOVEDADES: DIPTONGOS, HIATOS Y TRIPTONGOS:
EN ESPAÑOL HAY CINCO VOCALES:

A E O: VOCALES ABIERTAS

I U: VOCALES CERRADAS

CUANDO SE COMBINAN DOS VOCALES SEGUIDAS EN UNA MISMA PALABRA Y SE PRONUNCIAN EN LA MISMA SÍLABA, NOS ENCONTRAMOS CON UN DIPTONGO.

LOS DIPTONGOS SIEMPRE SIGUEN LAS RGA.
LAS COMBINACIONES POSIBLES PUEDEN SER:
CERRADA + CERRADA: IU-UI:

ciu-dad, cui-dad

Oigas lo que oigas, siempre se considera diptongo (iu / ui)

ABIERTA + CERRADA: AI-AU-EI-EU-OI-OU

Si la cerrada (i/u) es átona, se considera diptongo siempre:

ai-re, oi-ga, au-llar

CERRADA + ABIERTA: IA-UA-IE-UE-IO-UO 

Si la cerrada (i/u) es átona, se considera diptongo siempre:

fies-ta, hue-vo, hie-na, gua-pa, e-va-lué

SIN EMBARGO, CUANDO SE COMBINAN DOS VOCALES SEGUIDAS EN UNA MISMA PALABRA Y SE PRONUNCIAN EN DIFERENTES  SÍLABAS, NOS ENCONTRAMOS CON UN HIATO.

LAS COMBINACIONES POSIBLES PUEDEN SER:
ABIERTA + ABIERTA: AE-AO-EA-EO-OA-OE

EN ESTE CASO, SEGUIRÁS TAMBIÉN LAS RGA:

a-é-re-o, fe-o, e-ó-li-ca, a-ho-rrar

ABIERTA + CERRADA: AI-AU-EI-EU-OI-OU

Si la cerrada (i/u) es tónica, se considera hiato siempre:

a-hín-co, le-í, a-ú-llo, Ra-úl

¡ROMPE LAS REGLAS, «I» O «U» SIEMPRE LLEVARÁ TILDE!

CERRADA + ABIERTA: IA-UA-IE-UE-IO-UO

Si la cerrada (i/u) es tónica, se considera hiato siempre:

Ma--a, le-í-a, -o, grú-a, e-va--e

¡ROMPE LAS REGLAS, «I» O «U» SIEMPRE LLEVARÁ TILDE!

CUANDO SE COMBINAN TRES VOCALES SEGUIDAS Y SE PRONUNCIAN EN LA MISMA SÍLABA, ENTONCES SE TRATA DE UN TRIPTONGO.

LA ÚNICA COMBINACIÓN POSIBLE ES CERRADA + ABIERTA + CERRADA, SIENDO LA ABIERTA LA VOCAL TÓNICA.

UN TRIPTONGO SIGUE LAS RGA:

a-ve-ri-guáis, a-ve-ri-güéis, guay

PRÁCTICA: COLOCAD LAS SIGUIENTES PALABRAS EN LA TABLA QUE TE PROPONGO PARA DISTINGUIR UNOS DE OTROS.

Oido, ois, oiga, feo, seis, dieciseis, rey, reina, heroe, heroismo, heroico,  duo, pua, altruismo, pie, hincapie, transeunte, Eustaquio, ciudad, cuidad, averiguais, haceis, poleo, polea, paisano, Había, sangria, aire, leer, pais, frio, anuncieis, raiz, apreciais, sien, haceis, tiito, pintauñas, infiel, pues,  Caucaso, veintiseis, pasion, rabia, vergüenza, ahogarse, huida, huir, huevo, puntue, boina, azahar, amortigüeis

DIPTONGOS
En esta combinación, se coloca tilde según las RGA (siempre en la segunda)Sigue las RGA.Sigue las RGA.
C+C (iu, ui)A+C (ai,au,ei,eu,oi,ou)C+A (ia,ua,ie,ue,io,uo)
                 
HIATOS
En estas combinaciones, se coloca tilde según las RGAFÍJATE: la combinación es la misma, solo que en el hiato la vocal cerrada siempre es la tónica y SIEMPRE LLEVA TILDE (no sigue las RGA).
A+A (ae,ao,ea,eo,oa,oe)A+C´ (aí,aú,eí,eú,oí,oú)C´+A (ía,úa,íe,úe,ío,úo) 
                            
TRIPTONGOS
Sigue las RGA colocando tilde en la vocal abierta.
C + A + C (la cerrada no puede ser tónica, se convertiría en la unión de un diptongo y un hiato o viceversa. (uai,uei,iai, iei)
       

UNOS TEXTOS PARA PRACTICAR: COLOCA TILDE DONDE SEA NECESARIO:

Reflexiono con ahinco. Su cabeza era un caos preocupante. Sentia su craneo a punto de estallar. Se ahogaba, se asfixiaba. Todo en el influia de un modo irracional. Su historia parecia el guion de una pelicula incoherente, sin sentido.

Tenia que huir de aquella pesadilla real. La huida le daria la fuerza para continuar. Andaba desde hacia dias como un transeunte sin ganas de sonreir.

¿Influi yo en su decision? Quizas…Un misterio sin solucionar. Se fue, me fui, nos fuimos los dos sin volver la vista atrás.

Aquel dia volvio histerica a su casa. Algo la habia preocupado y tenia que solucionarlo antes de que llegara su familia a casa. Cogio su libreta y su boligrafo y comenzo a anotar todo lo que le habia sucedido aquella fria y caotica mañana de invierno.

 No sabia por que pero escribir siempre le hacia bien. Desde que era una ingenua niña de seis años, le sentaba bien volcar en el papel todos sus delirios y preocupaciones.  Evaluo la situacion: todo tenia solucion. “Lo unico que no la tiene es la muerte”, penso. Y asi, verbalizando todo lo que bullia en su interior, fue capaz de sonreir de nuevo. La noche habia caido, la ciudad dormia y, por fin, sus emociones se habian apaciguado. Sin duda, podria dormir tranquila.

Ya conocéis la tarea de esta semana (2º ESPA. RECORDATORIO):
– Todos los ejercicios prácticos de ortografía (unidad 6), empezando desde la página 36 hasta la 46; terminando con los textos de la página 34. El cuadernillo incluye explicaciones que debéis ir leyendo para hacer bien las tareas antes de que yo os explique el miércoles: tomad nota de esas pequeñas explicaciones.
– Una vez realizados los ejercicios, debéis corregirlos vosotros mismos: os mando la corrección en 11 fotos organizadas por orden número romanos (I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI) (de la página 36 a la 46). La corrección ya está en vuestro mail.
– Una vez corregidos, debéis mandarme las fotos del trabajo, donde veré los ejercicios hechos y las correcciones señaladas con rojo o un color llamativo que me permita verlas.¡No uséis la corrección hasta que no lo hayáis intentado!
– Por otro lado, recordad que el juego Kahoot sobre las cuatro escenas de la obra teatral está abierto hasta este miércoles 13 mayo. La participación es obligatoria:
https://kahoot.it/challenge/06335580?challenge-id=cc5269a4-94a3-43a9-a997-d3e7dfbf8d57_1589111409052

Algunas webs para trabajar la ortografía: ejercicios prácticos y explicaciones.

Aquí os dejo algunos enlaces que he encontrado ahora en un momento buscando en Google (si son interactivos, el mismo programa os va corrigiendo; me avisáis, por favor, cuando deis con alguna tarea interesante y así voy viendo que trabajas por vuestra cuenta en la red y se la puedo recomendar a otros compañeros).

Me falta tiempo y me sobran las opciones. Esta vez os dejo que vosotros mismos investiguéis y hagáis o deshagáis.

¡Recordad que también tenéis algunos enlaces en la columna de la derecha!

Ejemplos de webs:

http://www.reglasdeortografia.com/ortoindice.html
http://boj.pntic.mec.es/psuare2/ortografia.htm
http://delenguayliteratura.com/ORTOGRAFIA.html
https://agora.xtec.cat/iesmontgri/moodle/course/view.php?id=3442&section=2

Nuestra muerte y nuestra salvación estos días. ¿Humo por la cabeza?

Corrección propuesta voluntaria de ortografía: palabras de escritura dudosa. Para quien se haya animado.

1) Completa estas oraciones con la forma que convenga (también, tan bien, haber, a ver).

a) También vino Luisa a la fiesta.

b) Luis cocina  tan bien que su mujer nunca come fuera.

c) También yo sé qué quiso decir.

d) Tendría que haber  más vacaciones.

e) ¡A ver si os calláis!

f) No esperaba que lo hiciera tan bien.

g) Inténtalo a ver si lo consigues.

h) Voy a acercarme a la librería a ver si tienen el libro.

i) Debe de haber mucha gente porque tarda mucho.

Seguir leyendo «Corrección propuesta voluntaria de ortografía: palabras de escritura dudosa. Para quien se haya animado.»

Palabras de escritura dudosa. Repaso ortografía. Interesante para todos).

Recordad enviarme al mail o enseñarme vuestro cuaderno a la vuelta para poder corregir y comprobar todas las tareas de repaso de ortografía que aprovecháis del blog.

Palabras que presentan varias opciones a la hora de escribirlas y cuyo significado varía según aparezcan juntas o separadas.

haber/ a ver

HABER: infinitivo.

Tenías que haberte quedado en casa

Por haber, hay mucha gente.

¡Haber venido antes!

A VER: preposición + verbo infinitivo (a la espera de un suceso futuro)

A ver qué haces por ahí

A ver qué pasa

aparte / a parte

APARTE: adverbio de lugar / sustantivo.

Déjalo ahí aparte.

A PARTE: preposición + sustantivo.

Lo dijo a parte de sus amigos.

acerca de / a cerca de

ACERCA DE: locución prepositiva.

Hablamos acerca de todo lo suyo.

A CERCA DE: preposición + adverbio.

Ascendió a cerca de mil euros.

con que / con que / con qué

CON QUE: preposición + pron. relativo / conjunción.

¡Mira la cara con (la) que viene!

CON QUÉ: preposición + pron. interrogativo.

¡Con qué pena me miró!

demás / de más

DEMÁS: pronombre indefinido.

Lo demás ya no me importa.

DE MÁS: preposición + adv. cantidad.

Trajo cinco fotocopias de más.

por que / por qué

POR QUE: preposición + pron. relativo / conjunción.

La causa por (la) que luchó es… (por la que lucho)

POR QUÉ: preposición + pron. interrogativo/exclamativo

¿Por qué no llamas?

porque / porqué

PORQUE: conjunción causal.

Nos fuimos porque nos aburríamos.

PORQUÉ: sustantivo.

Nunca supe el porqué de su actitud.

sino / si no

SINO: conjunción adversativa / sustantivo.

No quiero esto sino aquello.

SI NO: conjunción condicional + adverbio.

No voy si no me llama. Seguir leyendo «Palabras de escritura dudosa. Repaso ortografía. Interesante para todos).»

Taller ortografía. Interesante para todos los módulos.

Algunos materiales de los que suelo usar en clase para trabajar la ortografía.

Tabla para practicar diptongos/hiatos: taller-ortografia

Tablas repaso tilde diacrítica:

Y, ya que estamos, comparto el material para trabajar los signos de puntuación. No tendremos tiempo en el aula pero quizás a alguien le interese practicar por su cuenta:

unidad ortografia

img_8932

Sofía (Bulgaria)